。。對(duì)于家�；ヂ�(lián)模式的變遷，已從教４３年的史家胡同小學(xué)的特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師感慨連連。

。。孫老師剛參加工作的年代，學(xué)生都是就近入學(xué)。當(dāng)時(shí)的家校聯(lián)系一般就是在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上老師、家長(zhǎng)集中見見面，再就是出現(xiàn)什么問(wèn)題的時(shí)候老師會(huì)去家訪。在那個(gè)年代，通常每個(gè)家庭都有好幾個(gè)孩子，家長(zhǎng)也很少要求對(duì)每個(gè)孩子在學(xué)校的情況都了解得面面俱到，對(duì)家校聯(lián)系也沒(méi)有太高的期望。隨著歲月的變遷，搬出胡同的孩子們都住進(jìn)了樓房，學(xué)生住得越來(lái)越分散。獨(dú)生子女的增多，使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望越來(lái)越高，甚至對(duì)學(xué)校的要求有“苛責(zé)”之嫌。

。。談到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的高要求，趙連杰老師也是頗有話說(shuō)：“好像學(xué)校也要像家庭一樣很多人注意力集中在一個(gè)孩子身上，甚至不考慮學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校只能開辟更多的途徑擴(kuò)大和家長(zhǎng)的交流。”

。。現(xiàn)代教育中，家長(zhǎng)要求越來(lái)越高，家校聯(lián)系的手段越來(lái)越先進(jìn)，但手段先進(jìn)就能成就成功的家校聯(lián)系嗎？

。。對(duì)此，北京師范大學(xué)家庭教育專家趙忠心老師表示了自己的擔(dān)心：“如果學(xué)校、家長(zhǎng)僅是依靠各種先進(jìn)的手段交流學(xué)生的各種狀況，讓孩子的生活、學(xué)習(xí)變得透明，那么這樣的家校聯(lián)系能達(dá)到的目標(biāo)只是對(duì)孩子的共同監(jiān)督，還只是停留在‘面’上，層次還很淺。家校聯(lián)系，無(wú)論采取什么手段，都要努力做到讓家長(zhǎng)在教育理念、教育方法上和學(xué)校達(dá)到共識(shí)�！�

。。對(duì)于各種家校聯(lián)系模式，趙忠心強(qiáng)調(diào)，在任何一種模式下學(xué)校都要注重家長(zhǎng)教育資源的開發(fā)與培養(yǎng)。目前，培養(yǎng)家長(zhǎng)教育資源，只有一些特別優(yōu)秀的學(xué)校開展得還不錯(cuò)，很多學(xué)校在這方面還是一片空白。家長(zhǎng)教育水平得不到提升的話，學(xué)生在學(xué)校受到的一些教育就不能得到很好的鞏固，甚至，家長(zhǎng)的消極影響會(huì)“消解”學(xué)校的教育成果。

。。張萌還沒(méi)有來(lái)得及給兒子的班主任回復(fù)短信，她不僅希望了解學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)通知、兒子在學(xué)校的表現(xiàn)，更希望在老師方便的情況下，跟老師的交流能夠更深入一些，比如，對(duì)一些教育方法的探討……

現(xiàn)代教育報(bào)